D/ LA PSYCHOMOTRICITE ET LA GYMNASTIQUE
C’est tout
au long de la journée que le jeune
enfant va faire des expériences
motrices. Cela correspond pour
lui à un besoin profond de bouger,
d’appréhender l’espace, de comprendre
son corps et de découvrir ses
capacités.
La halte-garderie participe à
cet éveil de plusieurs manières :
- En aménageant l’espace de telle sorte qu’il permette à l’enfant de faire diverses expériences motrices tout en garantissant sa sécurité.
Un environnement riche en jeux et objets divers (toboggan, ballons, structure en mousse à escalader, trotteurs…) permettra à l’enfant de bouger son corps selon sa dextérité et ses envies, de manière libre, tout au long de la journée.
Les jeux extérieurs sont particulièrement propices à l’expérimentation de l’enfant et à son défoulement, le laissant agir selon son âge et son stade de développement.
- Par la mise en place de séances de psychomotricité qui peuvent être organisées de différentes manières.
Des parcours moteurs sont mis en place en utilisant un matériel spécifique (mousse d’escalade, tunnel, tapis…) ou non (table, chaises…).
L’équipe encadrant les enfants peut également proposer des mouvements à imiter (sauter, courir, taper des mains…) en introduisant des rythmes variés ou des consignes différentes.
Ces temps de psychomotricité ont pour objectifs de développer l’équilibre, la justesse, la rapidité des réflexes, la coordination. Il s’agit pour les enfants de comprendre et d’assimiler des consignes plus ou moins simples, puis de les reproduire. Ces activités favorisent l’expression personnelle de l’enfant, son improvisation et son plaisir.
E/ LA MANIPULATION
Les activités de manipulation (pâte à sel, pâte à modeler, sable, bouchons, eau, pâtisserie…) présentent un grand intérêt pour les jeunes enfants. Elles permettent d’exercer le sens du toucher et de préciser les gestes ( par les activités de transvasement « vider/remplir » et la préhension qui va devenir de plus en plus minutieuse). Elles présentent également pour l’enfant de nombreuses occasions d’exercer son imagination.
F/ AUTRES ACTIVITES
Nous mettons également en place un travail pédagogique, lors de temps ponctuels au cours de l’année, axé sur des moments de vie importants de l’enfant et de sa famille.
Il peut s’agir de moments festifs (Noël, Pâques, Mardi Gras…), de naissance comme l’arrivée d’un petit frère mais également de l’arrivée de l’été avec la reconnaissance des goûts et des saveurs ( dégustation des fruits et légumes du potager de la halte-garderie..).
Outre l’activité spécifique et ses objectifs développés au cours de ces occasions, introduire ces moments à la halte-garderie permettra aux enfants de trouver des repères nécessaires au cours de l’année, d’être sensibilisés, de découvrir le plaisir de partager et de créer une continuité avec la maison.
G/ LE JEU LIBRE ET LA HALTE-GARDERIE
Si toutes les activités détaillées ci-dessus constituent des activités particulièrement riches pour les jeunes enfants, il est également important de prévoir des moments libres dans la journée, pour simplement jouer, rêver ou se reposer. En laissant à l’enfant un espace de liberté pour jouer seul, nous lui permettons de se construire et d’acquérir son autonomie.
Cette liberté n’est pas pour autant synonyme d’anarchie : l’enfant joue dans un cadre où il y a des règles à respecter, d’autres enfants dont il doit tenir compte. Mais libre à lui d’organiser son jeu comme il l’entend.
Lorsque commencent les jeux d’imitation (poupée, dînette..), l’imaginaire va permettre à l’enfant de créer, d’inventer et de s’adapter à son quotidien.
La halte-garderie doit rester le lieu privilégié de l’enfant où il évolue selon son rythme et ses besoins.
C/ LE CHANT ET LA MUSIQUE
Les tout petits vont apprendre à découvrir et maîtriser leur voix petit à petit lors de ces temps de chansons, comptines et jeux de doigts. Ils vont s’exprimer et improviser au travers de la voix parlée et chantée, des rythmes et des mélodies. Autant de temps au cours desquels les enfants vont s’éveiller au monde des sons et du langage.
Des temps d’éveil musical, animés par l’équipe sont proposés aux enfants. L’exploration sonore est un moment privilégié pour inviter les tout petits à écouter les bruits qui nous entourent et explorer avec eux les différentes possibilités de les reproduire avec les sons et les matières. La manipulation d’objets quotidiens et insolites, de divers instruments, amène les enfants à développer leur sens de l’écoute, du respect de l’autre et leur concentration.
En général, les temps d’éveil musical sont précédés d’un temps d’écoute afin que les enfants puissent se familiariser avec les sonorités et la manière de manipuler l’instrument de musique. Ces derniers sont ensuite mis à leur disposition avec plus ou moins de consignes données par l’adulte.
La venue d’un parent, frère ou sœur pour nous faire partager son plaisir de jouer d’un instrument et le faire découvrir aux enfants demeure un moment magique dans les temps d’échanges que nous pouvons avoir avec les familles.
B/ LA LITTERATURE ENFANTINE
Le livre est proposé aux enfants de différentes manières.
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Auprès des plus jeunes, le livres non fragiles sont à disposition des enfants qui pourront les manipuler et les regarder |
L’enfant pourra également solliciter l’adulte pour lire avec lui, regarder les images et les commenter. Temps très important de relation affective, à deux, notamment dans les moments d’accueil et de séparation.
Auprès des plus grands, nous nous attacherons plus particulièrement à apprendre à l’enfant que le livre est un objet de respect qui doit être utilisé lors d’un moment calme et dans un coin précis.
Parallèlement à cette découverte du livre, des rencontres de lecture et de contes sont organisées une fois par mois, en collaboration avec la bibliothécaire d’Aiffres dans les locaux de la halte-garderie.
Plus ponctuellement et dans une recherche d’échanges avec les professionnels extérieurs, une rencontre autour du livre peut se concrétiser ( la semaine du livre en 2003 en collaboration avec une animatrice a permis des temps d’échanges et de découverte entre parents, enfants et professionnels autour de nouveaux livres, de contes et d’un spectacle).
Les objectifs sont encore bien définis :
- Permettre à l’enfant de découvrir le plaisir du livre et plus tard de la lecture,
- Stimuler l’imagination et accompagner l’enfant dans les prémices des notions de réel et d’imaginaire,
- Aider à l’apprentissage du langage en permettant la découverte toujours plus riche des mots,
- Développer le sens de l’observation et la concentration de l’enfant,
- Aménager des moments de calme, de repos et de complicité avec l’enfant,
- Permettre une meilleure compréhension du monde où l’enfant vit par des histoires qui lui parlent de son quotidien.
A/ LES ACTIVITES MANUELLES
Les activités comme dessin, peinture, collage, pâte à modeler sont proposées la plupart du temps à un petit groupe d’enfants avec un adulte qui anime l’atelier.
Leurs objectifs sont bien définis :
- Familiariser l’enfant à la diversité des matières et des techniques,
- Développer les sens, la personnalité et la créativité de l’enfant,
- Développer l’autonomie en donnant à l’enfant des outils d’expression et de communication,
- Améliorer la qualité et la précision des gestes.
